6 Ergebnisse der Arbeit mit Baby-SCRUM oder: Man kann ein Kind nicht dazu zwingen, seine Aufgaben selbst zu verwalten

„Wie zwingt man ein Kind dazu, dieses System zu benutzen?“ Leute, „zwingen“ ist ein äußerst unpassendes Wort! Dadurch gerät man in eine Spirale aus gegenseitiger Manipulation, Bestechung, Sabotage, Einschüchterung, Erpressung und Bestrafung. Das System kann man dem Kind nur beibringen!

Die Entwicklung der Fähigkeit, seine Aufgaben, seine Zeit und seine Ressourcen selbst zu verwalten, bedeutet im Wesentlichen, dass man lernt, sein Leben bewusst zu gestalten. Dieses ganze Baby-SCRUM zielt nicht darauf ab, das Kind zu einem willigen Handlanger zu machen, sondern zu einem aktiven Organisator.

Hier sind ein paar Regeln, die man als Elternteil kennen sollte, wenn man daran interessiert ist, dass das Baby-SCRUM funktioniert.

  1. Man kann einem Kind nicht beibringen, Ordnung zu halten, ohne ihm zu zeigen, wie es funktioniert

    Niemand ist perfekt, aber wir sollten zumindest lernen, auf die Widersprüche zwischen dem, was wir unserem Kind sagen, und dem, was wir selbst tun, zu achten. Oft sind es ganz einfache und alltägliche Dinge – wenn wir Kleidung auf einen Stuhl werfen, anstatt sie zusammengefaltet in einen Schrank zu legen, oder wenn wir regelmäßig mit dem Kind zu spät zum Training kommen.

    Die gute Nachricht ist, dass nun ein zusätzlicher Anreiz besteht, besser organisiert zu sein – und alle damit verbundenen Vorteile zu genießen! Wenn Sie Ihrem Kind die Erinnerung „Vergiss dein Handy nicht“ an die Haustür heften, können Sie gleichzeitig auch etwas Nützliches für sich selbst anbringen, z. B. „Achte auf deine Körperhaltung“ oder „Schau in den Briefkasten“.

    Auf Ihrem SCRUM-Board können Sie zusätzlich zu den Aufgaben Ihres Kindes auch Ihre eigenen Sticker mit Haushaltsaufgaben anbringen.

  2. Das Erlernen von Selbstmanagementfähigkeiten erfordert ständige Aufmerksamkeit

    Wenn wir z. B. lernen, den Tag zu planen, bedeutet das, dass wir uns jeden Abend ansehen müssen, was wir heute erledigt haben und was wir für morgen geplant haben. Das dauert nur ein paar Minuten, aber es ist gerade die Regelmäßigkeit, die die richtige Einstellung, die richtige Haltung und letztlich effektive Gewohnheiten schafft.

    Natürlich müssen wir nicht gleich zum Äußersten schreiten: „Oh, da wir die Planung heute ausgelassen haben, funktioniert das Ganze nicht mehr, lassen wir es einfach sein“ oder „Es ist egal, dass du 39 Grad Fieber hast, wir müssen jetzt planen“. Aber es macht ebenso wenig Sinn, das Ganze chaotisch und unregelmäßig durchzuführen.

  3. Veränderungen sollten in (sehr) kleinen Schritten vorgenommen werden

    „Ab morgen beginne ich ein neues Leben – ich werde jeden Tag 10 Kilometer laufen!“ In 99% der Fälle führen Pläne dieser Art zu nichts. Aber „Für den Anfang werde ich mein Auto auf der anderen Seite des Platzes parken und jeden Tag 1000 Schritte mehr gehen“ – das funktioniert leicht und problemlos.

    Die Fähigkeiten zur Selbstorganisation, die wir in das Leben des Kindes einführen wollen, müssen in Dutzende kleine Teile und Komponenten unterteilt werden. Jede dieser Maßnahmen sollte so organisch wie möglich sein und keine radikale Umgestaltung der bestehenden Ordnung erfordern.

    Wenn ein Kind z. B. vor einer Reise eine Packliste erstellt, macht es die Erfahrung, dass Listen sehr praktisch sind. Oder wir können mit ihm eine Erinnerung auf seinem Handy einrichten, damit es sich rechtzeitig die Zähne putzt und noch genügend Zeit für das gemeinsame Bücherlesen hat.

  4. Das Kind sollte von der Selbstorganisation profitieren

    Wenn es uns nur darum geht, unser eigenes Leben einfacher zu machen, wird das Ganze nicht funktionieren. Wenn wir nur wollen, dass das Kind mehr Zeit hat, um die Dinge zu tun, die wir von ihm erwarten, ist es unwahrscheinlich, dass wir Begeisterung und Bereitschaft wecken, diese Fähigkeiten zu erlernen.

    Das Ziel sollte folgendermaßen formuliert werden: „Ich möchte, dass du genug Zeit hast, um Computer zu spielen, nach draußen zu gehen, zu lesen und die Dinge zu tun, die dir gefallen. Dafür lernen wir, deine Aktivitäten zu kontrollieren, sie zu managen.“

    Machen Sie Fotos vom unordentlichen und vom aufgeräumten Kinderzimmer. Besprechen Sie mit Ihrem Kind, wo es sich angenehmer und komfortabler wohnen lässt und in welchen Bereichen es für ihn wichtig ist, dass immer Ordnung herrscht.

  5. Die Fähigkeit zur Selbstorganisation kann nicht von außen aufgezwungen werden

    Der gesamte Prozess sollte gemeinsam und auf respektvolle Weise gestaltet werden. Wenn Einschränkungen notwendig sind, ist es eine gute Idee, gemeinsam entsprechende Regeln zu beschließen. Das Ganze sollte nicht auf einer Kette von ständigen Befehlen und Vorschriften aufgebaut sein.

    Es ist wichtig, dass der Planungsprozess kooperativ abläuft und dass zu wichtigen Aspekten Regeln vereinbart werden.

    Ein Knackpunkt kann zum Beispiel die Zeit für Computer und Spiele sein. Wenn keine klaren Regeln besprochen und vereinbart werden, wird dies eine ständige Quelle für Konflikte und gegenseitige Beschwerden sein. Möglicherweise kann man sich darauf einigen, erst nach Erledigung der obligatorischen Aufgaben Freizeitaktivitäten zu unternehmen (mit vereinbarten Zeitlimits).

  6. Hören Sie auf, zu drängen und zu mahnen

    Ja, ja, das schon wieder! Jedes Mal, wenn Sie direkt auf eine Sache hinweisen, bewegen Sie sich in die entgegengesetzte Richtung. Denken Sie daran, dass wir dem Kind vor allem beibringen wollen, seine Aufgaben zu koordinieren. Wir wollen, dass das Kind seinen Tagesplan kennt, dass es sich auf seine Aufgaben konzentrieren kann und dass es weiß, was es wann zu tun hat.

    Sie können Ihr Kind bitten, das SCRUM-Board zu überprüfen oder es an die Situation erinnern: „Wir gehen bald los, bist du bereit?“ Wenn Sie sehen, dass es ihm schwer fällt, können Sie ihm Hilfe anbieten.

    Beispiel: Das Kind liest gerade ein Buch, hat aber den Auftrag, Brot zu holen. Es sagt: „Ja, ja, ich gehe schon.“ Sie müssen es nicht noch einmal daran erinnern, sondern können einfach die Zeit stoppen und nach etwa 15 Minuten besprechen, warum das „Ja, ja, ich gehe schon“ nicht funktioniert hat und wie man sich in solchen Fällen am besten verhält.

Die eigenen Aufgaben zu planen und sich die Zeit sinnvoll einzuteilen, können Kinder mit dem Spiel „Chronoflight“ lernen!